The Development of Creativity in Scientific Work and Self-Regulation Skills Through the5-Step Ladder Learning Model Combined with Reflective Thinking Techniquesfor Grade 4 Students

Abstract

This research aimed to : 1) examine the development of scientific creativity among Grade 4 students through the implementation of the 5-Step Ladder learning management approach integrated with the reflective thinking technique, 2) examine the development of self-regulation ability among Grade 4 students through the same instructional approach, and 3) investigate the students’ opinions toward the 5-Step Ladder learning management approach integrated with the reflective thinking technique. The sample consisted of 26 Grade 4/1 students in the second semester of the 2024 academic year at Anubalwatlukkaeprachachanutis School. The sample was selected using cluster random sampling. The research instruments included: 1) three lesson plans based on the 5-Step Ladder learning approach combined with the reflective thinking technique, 2) a scientific creativity assessment form, 3) a self-regulation ability assessment form, and 4) a student opinion questionnaire. Data were analyzed using mean (M), standard deviation (S.D.), one-way repeated measures ANOVA, and Content Analysis.

The findings revealed that:

1. The scientific creativity of Grade 4 students significantly improved at the 0.05 level after learning through the 5-Step Ladder approach combined with the reflective thinking technique.

2. The self-regulation ability of Grade 4 students also significantly improved at the 0.05 level following the same instructional method.

3. Students’ opinions toward the 5-Step Ladder learning management approach integrated with the reflective thinking technique were at a high level.

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาพัฒนาการความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิด 2) ศึกษาพัฒนาการความสามารถในการกำกับตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิด 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิด กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนอนุบาลวัดลูกแกประชาชนูทิศ จำนวน 26 คน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิด จำนวน 3 แผน 2) แบบประเมินความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานทางวิทยาศาสตร์ 3) แบบประเมินความสามารถในการกำกับตนเอง และ4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (M) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา

ผลการวิจัย พบว่า

1. พัฒนาการความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิดสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

2. พัฒนาการความสามารถในการกำกับตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิดสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

3. ความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบบันได 5 ขั้น ร่วมกับเทคนิคการสะท้อนคิด อยู่ในระดับมาก