THE EFFECTS OF KWL PLUS WITH SEMANTIC MAPPING IN ENHANCING ENGLISH READING COMPREHENSION SKILLS FOR THE NINTH GRADERS

Abstract

The purposes of this research were: 1) to compare students reading comprehension skills before and after using KWL Plus with Semantic Mapping and 2) to study the students’ satisfaction towards using KWL Plus with Semantic Mapping

The sample, selected by a simple random sampling technique, comprised 20 grade-nine students during the first semester of academic year 2024. The instruments used for this research consisted of: 1) 4 lesson plans with KWL Plus with Semantic Mapping; 2) an English reading comprehension test, used as a pretest and posttest; and 3) the satisfaction questionnaire towards using KWL Plus with Semantic Mapping. The paired-sample t-test was used to analyze the students’ reading comprehension skills.

The results of the study were as follows:

1. The students’ reading comprehension skills after using KWL Plus with Semantic Mapping was significantly higher at the 0.05 level.

2. The students’ satisfaction towards using KWL Plus with Semantic Mapping were at the high level.

การวิจัยเรื่อง ผลของการใช้เทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย

กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย จำนวน 20 คน ที่เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ23101 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้เนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษ รหัส อ23101 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย จำนวน 4 แผน ใช้เวลาในการสอน 50 นาที ใช้เวลาในการทดลองสอน 4 คาบ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจจำนวน 30 ข้อ เพื่อใช้ทดสอบการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติทดสอบ t แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน

ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อเทคนิค KWL Plus ร่วมกับแผนภูมิความหมาย อยู่ในระดับมาก