THE DEVELOPMENT OF A LEARNING MANAGEMENT MODEL USING HIGH FIDELITY SIMULATIONS BASED LEARNING AND FLIPPED CLASSROOM TO ENHANCE THE ABILITY OF PROBLEM SOLVING THINKING OF NURSING STUDENTS IN PRABOROMARAJCHANOK INSTITUTE

Abstract

This study aimed to: (1) develop a learning management model by integrating high fidelity simulation-based learning with the flipped classroom approach to enhance the problem-solving skills of nursing students at Praboromarajchanok Institute and (2) examine the effectiveness of the developed model. The study included the following sub-objectives: 2.1) Compare the academic achievement of nursing students before and after learning with the developed model. 2.2) Investigate the improvement in problem-solving skills among nursing students after learning with the developed model. 2.3) Explore students' opinions on learning through the developed model. The study sample consisted of 30 fourth-year nursing students enrolled in the first semester of the academic year 2024 at Boromarajonani College of Nursing, Suphanburi. The research instruments included: (1) the developed learning management model, (2) the implementation manual for the model, (3) lesson plans, (4) an academic achievement test, (5) an assessment of problem-solving skill development, (6) a reflective learning log, and (7) a student opinion questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, dependent t-test, and one-way ANOVA with repeated measures.

Research Findings:

1.The Problem-Solving Simulation Learning Model (PSSL Model) was developed by integrating simulation-based learning with the flipped classroom approach to enhance nursing students' problem-solving skills. The model consisted of five key components: 1) Principles 2) Objectives 3) Learning activities, which comprised four stages: Stage 1: Preparation Stage 2: Self-Paced Learning (outside the classroom) Stage 3: Simulation Practice (learning through virtual scenarios in the classroom) Stage 4: Learning Evaluation 4) Assessment and Evaluation 5) Conditions and supporting factors for successful learning management. The model’s quality assessment by experts indicated a high level of appropriateness (M = 4.52, S.D. = 0.54).

2. The effectiveness of the PSSL Model was evaluated, revealing the following results:

2.1) The academic achievement of nursing students significantly improved after learning with the model compared to before learning, at a statistical significance level of 0.05.

2.2) The development of problem-solving skills among nursing students significantly increased after learning with the model, at a statistical significance level of 0.05.

2.3) Students’ opinions on learning through the model were highly positive (M = 4.66, S.D. = 0.50).

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก 2) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก ประกอบด้วย 2.1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ของนักศึกษาพยาบาลก่อนและหลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ 2.2) ศึกษาพัฒนาการของความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาลภายหลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ 2.3) ศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ฯ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาพยาบาลศาสตร์บัณฑิต ชั้นปีที่ 4 ที่ลงทะเบียนเรียน ในภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2567 ของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1).รูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) คู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ 5) แบบประเมินพัฒนาการความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษา 6) แบบสะท้อนการเรียนรู้ของนักศึกษา และ 7) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดย ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์โดยใช้ t-test แบบ dependent ศึกษาพัฒนาการความสามารถในกาคิดแก้ปัญหาโดยใช้สถิติ One-way ANOVA with Repeated Measures

ผลการวิจัย พบว่า

1.รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก (PSSL Model) มีองค์ประกอบที่สำคัญ 5 ประการ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ขั้นเตรียมการ (Preparing) ขั้นตอนที่ 2 ขั้นการเรียนรู้นอกห้องเรียน (Self – paced Learning) ขั้นตอนที่ 3 ขั้นเรียนรู้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงในชั้นเรียน (Simulation practice) ขั้นตอนที่ 4 ขั้นประเมินผลการเรียนรู้ (Learning evaluating) 4) การวัดประเมินผล และ 5) เงื่อนไขหรือสิ่งสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จ ซึ่งผลการประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญพบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.52, S.D.= 0.54)

2. ประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก พบว่า

2.1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้านสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

2.2) พัฒนาการความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาลหลังการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับ เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก (PSSL Model) สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

2.3) ความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักศึกษาพยาบาล สังกัดสถาบันพระบรมราชชนก ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.66, S.D. = 0.50)