THE DEVELOPMENT OF LEARNING MANAGEMENT USING ACTIVITY BASED FOR PERMIT ENGLISH COMMUNICATION SPEAKING SKILL OF GRADE 5TH STUDENTS

Abstract

This research article aimed to 1) compare the effectiveness of English communication skills before and after learning through activity-based methods, 2) study the development of English speaking and communication skills using activity-based methods, and 3) examine student satisfaction with the English communication learning management using activity-based methods. The research design included 1) experimental design and 2) quasi-experimental Time Series Design. The population consisted of 130 fifth-grade students in the group of schools, developing the quality of education of Chao Wang, and the sample comprises 22 fifth-grade students from Wat Nong Suea School in the academic year 2024. The research instruments included 1) lesson plans English using activity-based methods, 2) a test for English speaking and communication skills before and after learning, 3) an assessment of English speaking and communication skills, and 4) a satisfaction assessment towards learning using activity-based methods and analyses of mean, standard deviation, and t-test statistics.

As the results

1) the comparison of the effectiveness of English speaking and communication skills before and after learning through activity-based methods indicated that the post-learning scores were significantly higher than the pre-learning scores at the .05 level.

2) the development of English speaking and communication skills using activity-based methods and different time periods resulted in an increase in English speaking and communication skills.

3) the study of students' satisfaction with activity-based learning management aimed at enhancing English speaking and communication skills showed an overall satisfaction level of 'very satisfied.'

“บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การพูดสื่อสารภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียนโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน 2) เพื่อศึกษาพัฒนาการทักษะการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจการจัดการเรียนรู้การพูดสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน รูปแบบการวิจัย ได้แก่ 1) แบบเชิงทดลอง และ 2) แบบกึ่งการทดลอง Time Series Design ประชากร ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในกลุ่มโรงเรียนพัฒนาคุณภาพการศึกษาชาววัง จำนวน 130 คน และกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดหนองเสือ จำนวน 22 คน ปีการศึกษา 2567 เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน 2) แบบทดสอบการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียน 3) แบบประเมินการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน โดยวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติการทดสอบ t-test”

ผลการวิจัยพบว่า

1) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การพูดสื่อสาร.ภาษาอังกฤษก่อน.และหลังเรียน.โดยการเรียนรู้กิจกรรมเป็นฐาน พบว่า คะแนนผลสัมฤทธิ์การพูดสื่อสารภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2) “พัฒนาการทักษะการพูดสื่อสาร.ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน.และระยะเวลาที่ต่างกันส่งผลให้ทักษะการพูดสื่อสาร.ภาษาอังกฤษของนักเรียนเพิ่มขึ้น”

3) “ผลการศึกษาความพึงพอใจ.ของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรม.เป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการพูดสื่อสาร.ภาษาอังกฤษภาพรวมอยู่ในระดับ พึงพอใจมาก”